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數學教學怎樣培養學生的個性

來源:職稱閣分類:教育論文 時間:2019-07-19 10:28熱度:

  這篇論文主要介紹的是數學教學怎樣培養學生的個性的內容,本文作者就是通過對數學教學培養的相關內容做出詳細的闡述與介紹,特推薦這篇優秀的文章供相關人士參考。

數學教學怎樣培養學生的個性

  [關鍵詞]數學思維;個性品質;自信心;習慣培養

  學生的個性品質對學生未來的發展非常重要。因為決定一個人是否有成就,主觀因素上包括兩個方面———能力和個性品質。一個人再有能力,但若缺乏某些必要的個性品質,也不會有較高的成就。在數學教學中,若想讓學生在數學活動中有所發展、獲得成功,就必須做到在培養數學能力的同時,培養相應的個性品質。所謂個性是指在個人自身素質的基礎上,受一些環境的影響,通過人的活動而形成的穩固的心理特征的體現。在數學課堂教學中,教師要盡量為學生個性的形成和發展創造最適宜的機會和空間。

  一、培養自信心

  自信心對學生的成長是非常重要,它可使學生不怕困難,積極嘗試,奮力進取。每個班都有一小部分學生學習數學比較困難,如果教師能對不同層次的學生提出不同層次的要求,加強個別輔導,采用正面激勵的方法,就能幫助學生樹立學好數學的信心。我們班有個叫明洋的學生,剛轉到我們班級時,學習計算題都很吃力,生怕課堂提問到他?;谶@種情況,我總是提問他一些基礎的、簡單的問題,所以課堂上哪怕他回答對了一道很簡單的數學題,我都讓學生們用掌聲鼓勵他,我也不斷把鼓勵的話語送給他。這樣一學期下來,他對學習數學充滿了自信,數學成績有了明顯提高。對于數學差的學生,如果教師能在他們的作業本上寫個簡短的評語“你真棒”“你有進步了”“你的計算很巧妙”,久而久之學生便會品嘗到自己的學習成果,體會到成功的喜悅,他們就會盡一切努力變得更好,會覺得自己只要努力,就會有出眾的表現,自信心也就更強。此外,在學生自我評價的時候,教師要引導他們既看到自己進步的一面,又能找到自己的不足,正確地評價自己,才能信心百倍地學習數學。

  二、培養自我意識

  個性形成的一個重要心理因素是自我意識。所謂自我意識是人對自己和周圍世界關系的認識。一個人能根據自我意識來控制調節自己的行為,使自己與環境保持動力平衡的能力就是自我意識能力。在數學課堂中,首先要建立以“小組學習”為主的課堂組織形式,為學生創造人人參與學習的機會,學生自由發表自己的見解,對數學問題有針對性地進行思考和討論,培養學生善于思考的習慣,對別人的見解也可以作出一定的評價。學生在小組交流中進一步認識自我,加深對其他同學的認識和了解,從而更好地在小組中發揮自己的作用,認清自己的責任,為個性的形成和發展奠定基礎。例如:教學“梯形的面積”時,讓學生根據教師的自學提示,四人一組進行動手操作,由組長進行詳細分工。先通過剪一剪、拼一拼,再通過小組內學生討論、推導,經過合作最終得出結論。接著讓小組代表在全班進行交流,小組內成員根據分工有的講解,有的操作,闡述自己小組得出的結論,然后全班進行交流補充,最后引導學生一步步推導出梯形的面積公式。這種小組學習的方式,不但讓學生在小組中學會了合作、謙讓,還能讓學生間相互取長補短,感受新知識形成的過程,體會到成功的喜悅。

  三、培養集體意識

  我們都明白一根筷子誰都能輕易折斷,而一捆筷子哪怕是大力士也很難把其折斷的道理?,F在的時代已經不再是單槍匹馬的個人時代,必須要具備團隊意識,才能使個人更強大,才能發揮出最大的能量。因此,教育學生只有學會合作才是現代社會的需要,只有處在一個良好的集體中個性才能得到和諧、健康、全面的發展。個性的本質特征要求教師在數學教學中,要把學生個性的培養放在集體中磨合,培養他們的集體意識,樹立集體榮譽精神。例如:在學習“元角分”這一課時,讓學生計算:如果我們班級每人節約一元錢獻給貧困山區的學生,那么能捐多少錢?如果我們全校的人,每人捐一元錢能捐多少?我們生活在本市的人,如果每人捐一元錢又能捐多少?讓學生明白集體的力量是巨大的。又如:學習“代數和幾何”知識時,利用知識中體現的整體上的和諧美,集合思想中滲透的集體意識,速度和工作總量中滲透的合作意識,就能充分發揮數學課在培養學生集體意識中的獨特作用。

  四、培養自主性和創造性

  一個人的成長受環境的影響,個性的形成也擺脫不了環境的影響。數學課上要使學生的個性得到發展,就要教會學生主動運用數學思維進行思考,利用數學知識和方法處理、判斷周圍的世界,具備學習的自主性和創造性,形成概括、抽象能力。在教學“按比例分配”時,有這樣一道題:把蜂蜜和水按照2:9的比例,配制蜂蜜水,要配制330克的蜂蜜水,需要蜂蜜和水各多少克?學生獨立解答后,在小組內交流討論,然后小組匯報。此時出現了很多種解法,有按比例方法解答的,有按歸一思路解答的,有按列方程方法解答的,還有的按分數應用題的方法根據單位“1”解答的,然后學生進行評價,教師適時點撥。教師從實際出發,把評價權教給學生,鼓勵學生指出別人方法中的優點及不足,從而讓學生既鍛煉了獨立自主解決問題的能力,又能提升了思維能力,進而培養了學生的創造能力。同時通過一題多解,鼓勵學生求異,不僅提高了學生應用知識的能力,在求異過程中也促進了個性的發展。這節課的學習,學生充分領會到自主獲取知識的快樂,增強了學習的主動性,數學能力得以迅速提高,創造性得到充分發揮。教師在學生探究的過程中,主要是對學生的思維方法給予啟發和點撥,適時鼓勵和表揚,使學生從中領悟知識的獲取過程,增強學習的自主性和創造性。

  五、培養毅力和恒心

  對于學習來說,僅憑興趣和愛好是不夠的,還需要頑強的毅力和堅持到底的恒心。在數學學習中,遇到難題時,經常會有學生半途而廢,這樣的學生內心往往比較脆弱,做事容易分心,學習習慣比較差。因此,教師在教學中要設法培養學生學習的毅力和恒心,即幫助他們確立一個可以達到的目標,擁有堅持下去的意志。熱愛學習的學生,都是在學習過程中有著堅強的意志,取得了一定的成績,他們體驗到了成功的樂趣,得到了家長、教師和同伴的認可,就會更加堅持不懈地努力,久而久之,才成為熱愛學習的學生。所以,培養學生的毅力和恒心是讓他們更加熱愛學習的巨大動力。六、培養習慣和責任感教學研究表明,學生良好學習習慣的形成與智力因素關系不大,但在很大程度上取決于學生良好的自我控制能力和責任感。責任感是學生取得成功的必需條件,同時也是學習上進的決定因素。責任感的培養要從小開始,從養成良好的學習習慣開始,認真對待每一項學習、每一次作業和每一次考試,這是一個學生的責任,應該認真對待。責任感是一個人做人做事的根本條件,沒有這個基本點,任何事都不會做得出色。一個好的習慣也可以鑄就人的一生,所以好的習慣也很重要。而責任感的培養必須從良好的學習習慣培養入手。在教學中我們不難發現,要想改變學生身上現存的一些不良習慣真的很難。對此,教師應正確引導學生,積極地加以培養。例如:在學生解答應用題時,教師一定要讓學生認真多讀幾遍題,真正理解題意,對重點字詞及關鍵句子要理解到位,就會減少很多錯誤。計算時要求學生不抄錯數,不寫錯運算符號,不計算錯誤。計算后,一定要認真檢查計算結果,培養學生認真檢查的好習慣。同時,還要教育學生養成認真書寫的好習慣,整個書寫過程一定要工工整整,每個環節都踏踏實實、一絲不茍,逐漸讓學生養成自覺、主動、認真的好習慣,良好的責任感也在其中逐漸形成。當然,在數學教學中培養的學生個性,會受到很多因素的干擾,如學生的調控力、受挫承受力等。這些都需要教師的正確引導和學生的堅持不懈,需要我們在教育實踐中不斷研究和完善。

  參考文獻:

  [1]李亞萍.在數學教學中培養學生的良好個性[J].學校黨建與思想教育周刊,2005,(11).

  [2]田鵬飛.抓好小學數學教學培養學生良好個性[J].素質教育,2013,(09).

  [3]杜松梅.在數學教學中培養學生的良好個性[J].學周刊,2011,(10).

  作者:杜艷霞 單位:黑龍江省黑河市愛輝區第六小學

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文章名稱:數學教學怎樣培養學生的個性

文章地址:http://www.592mir.com/jylw/13279.html

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