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初中化學實驗課程教學設計思路

來源:職稱閣分類:教育論文 時間:2019-08-24 11:06熱度:

  在公路工程的施工中,筑路機械的使用是否正確和科學,直接影響著工程的質量。正確的使用筑路機械設備,不僅僅可以提高工程的質量,同時可以提高經濟效益,是施工企業中機械化施工的一項重要內容。鑒于此,本文中對筑路機械的使用和保養做了相應的分析,只有做好保養策略才能確保筑路機械安全、經濟、高效的運行。

初中化學實驗課程教學設計思路

  關鍵詞:公路工程;筑路機械;維修保養

  根據義務教育課程標準及新時代中國特色社會主義教育精神,教育應落實立德樹人的根本任務。隨著教育改革的逐步深化,學科核心素養成為眾多學界同仁關注的重點。新時代的教育更加注重培養什么樣的人、怎樣培養人、如何激發學生的潛能。新時代,我國教育正在向優質化、全面化發展。初中化學實驗課堂作為初中化學課堂的重要內容,在初中生核心素養的培養中發揮著重要的作用。

  一、初中化學學科核心素養基本內容

  實驗課程是初中化學的重要組成部分,是初中化學課程的基礎。初中化學課程標準指出,初中化學課程應該回歸化學課堂的本質,在初中化學實驗中培養學生的學科核心素養,不斷幫助學生樹立學科思維和提高學生的實際動手能力。初中化學實驗直觀感強、探索性強,且學生易操作。學生通過實驗教學可以深化課本知識,并形成學科思維。教師也可以和學生參與其中,幫助學生形成熱愛真理、追求真理的探索精神,培養學生求真務實的科學態度,養成自我責任和社會責任相統一的價值追求。教師應在教學中不斷促進學科核心素養的培養,創新教學方法,合理設計教學內容,從而促進學生學科思維的發展和學科知識在日常生活中的應用。

  二、核心素養背景下初中化學實驗課程的設計思路

  當前,一些教育工作者或者學校提出高效課堂、合作學習等課堂模式。其實,任何課堂模式想要取得效果,就必然要建立良好的師生關系,營造輕松愉快的學習氛圍,不斷提高學生的學習興趣,讓學生在快樂中學習,在學習中體驗快樂。由此可見,要實現高效課堂,就必須回避傳統教學中“滿堂灌”“填鴨式”的落后模式。在以往的課堂中,教師是以教材為主導,教材有什么就講什么,沒有的就不講;學生則是被動接受,教師講什么就記什么,考試考什么就背什么,沒有任何興趣可言。在新課堂模式下,教師是課堂的主導,尊重學生學習的基本規律,對不同的學生采取分層教學,讓學生在課堂中不斷升華自己的知識。對于一些學習興趣不高的學生,則可以用化學實驗教學來吸引學生,激發學生的學習興趣,用興趣激發學生的學習動力,讓學生從內心深處對化學產生一種學習渴望,進而在日常生活中形成一種與化學相聯系的意識,最終讓學生在實踐中升華對化學學科的熱愛,進而學好化學,用好化學。首先,用問題意識來引導教與學。初中化學的學科延展性很強,往往單一的知識點就會引出很多的知識。

  因此,學生要想學好初中化學,就必須具備舉一反三、不斷總結的能力。課前做好新課預習,在預習中產生問題意識,用問題來引導學習。教師則要合理設計課堂結構,科學安排知識點的講解。初中化學課堂實驗不僅能培養學生舉一反三的能力,還能促進教師對課程結構的整合。同時還能不斷培養學生的學科思維,提高學習興趣,激發學生學習的內在動力。教師在實驗課堂中則以問題來推動教學,讓學生在思考中學習,在學習中思考。其次,用實驗課堂來代替單純的知識講解。初中化學是一門實踐性很強的課程,化學實驗是提高學生實際動手能力的重要媒介。

  當前,一部分化學教師害怕擔負責任,在化學實驗中往往親自演示,一邊演示一邊講解知識,其作用也只不過是從靜態圖片轉換成動態畫面而已,學生只是旁觀者,這樣是無法滿足學生的探究欲望的。盡管化學實驗確實存在一定的危險性,但是教師在確保安全的前提下,可以放手讓學生自己實驗,這樣不僅能激發學生的興趣,還能在實驗中總結知識、升華知識。最后,在課堂實驗中培養學生的創新意識。初中化學學科核心素養要求學生形成學科思維的同時,還要在掌握知識的基礎上提高實際動手能力。因此,基于初中化學學科核心素養開展實驗教學,要求學生通過實驗課堂形成探究精神,不斷完善實驗方案,確保實驗的完成,并能通過觀察總結化學知識,主動探究化學問題,進而養成求真務實的科學態度,破除學生對課本、教師的完全“信服”,形成有團隊意識、敢于探究、勇于質疑的學科核心素養。

  三、多學科融合,促進學生個人責任與社會責任相統一

  培養學科核心素養的目的就是落實立德樹人的根本任務,而要立德樹人就必然離不開學科融合的教育理念。在學習中,教師是課堂的引導者,在尊重學生學習主體地位的基礎上,開展實驗課堂師生互動,讓學生在課堂上感受到人人平等的理念。在初中化學課堂中鼓勵學生采用辯證思維,關心科學發展的熱點問題,將環境與化學相聯系,提高學生的環保意識?;趯W科核心素養的實驗課堂教學就是鍛煉學生知行合一的學習觀念,豐富學生的知識內容,鼓勵學生學以致用,讓學生在學習中勇于探索、敢于承擔、懂得奉獻,確保學生社會責任意識與自我價值相統一。

  參考文獻:

  [1]金士寶,徐美娟.基于核心素養視域下初中化學課堂實驗教學的淺析[J].才智,2019(08).

  作者:肖秀琴 單位:甘肅省蘭州市第九十九中學

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文章名稱:初中化學實驗課程教學設計思路

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