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高職院校就業指導課程建設策略

來源:職稱閣分類:教育論文 時間:2019-09-09 10:41熱度:

  這篇論文主要介紹的是高職院校就業指導課程建設策略的內容,本文作者就是通過對高職院校就業的相關內容做出詳細的闡述與介紹,特推薦這篇優秀的文章供相關人士參考。

高職院校就業指導課程建設策略

  關鍵詞:高職院校;策略

  黨的十九大報告指出:“就業是最大的民生。要堅持就業優先戰略和積極就業政策,實現更高質量和更充分就業;大規模開展職業技能培訓,注重解決結構性就業矛盾,鼓勵創業帶動就業;提供全方位公共就業服務,促進高校畢業生等青年群體、農民工多渠道就業創業。”大學生就業問題是當前社會普遍關注的熱點問題,也是民生工作的重要一環。雖然早在2007年12月,教育部辦公廳就已經印發了《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》,通過規范性文件指導高校開設就業指導課程來提升大學生就業能力,但當前高校就業指導課程和學科建設方面仍處于探索階段。從現實情況來看,目前很多軌道類高職院校缺乏對行業發展的動態了解,仍然拘束于傳統的就業規律和理念,以致就業指導課程未發揮實際的效用。本文將對軌道類高職院校就業指導課程的建設發展提供一些建議[1]。

  一、當前軌道類高職院校就業指導課程存在的問題

  (一)大學生對就業指導課的重要性認識不足

  當前就業指導課程雖已作為各高校的必修課程,但多數學校在課時安排上較少,有的高職院校甚至把課程只安排在學生即將畢業的學年里。在教材選擇上,各高校編寫自己的就業指導課程教材,或者選擇其他高校所使用課程教材,但內容側重不同,缺乏相應的針對性,教材適用性還有待提高。當下,軌道類高職院校的學生對于解決就業的概念還停留在學校好就業、軌道行業發展好、專業性強等方面,并沒有多加考慮如職業精神、職業道德、職業態度等職業素養,再加上有的軌道類高職院校從大一就組建“訂單班”(入校即意味著就業),所以此類學生對就業指導課程的重視更加嚴重不足[2]。

  (二)就業指導課程師資隊伍配套不足

  高校就業指導課程師資隊伍建設相比較其他專業課程而言,往往有更多的要求。它不僅需要任課老師掌握當下該專業發展的就業形勢、方針政策,還需要掌握法律法規、社會學、心理學等多種學科知識。但高職院校對比本科高校,師資隊伍較為薄弱,所以現今的就業指導師資隊伍多由就業指導中心教師、學院輔導員組成。多數教師對于就業方面的理論知識儲備不足,也沒有經過系統專業性培訓,所以嚴重制約課程的教學效果。

  (三)就業指導課程內容設置不完善當下社會發展瞬息萬變,科學技術日新月異,但多數軌道類高職院校就業指導課程內容信息仍較為落后,還停留在行業發展好、學生就業好解決的固有思維上。教師課堂上一味地照本宣科地講解就業形勢,提供就業信息,忽略理論聯系實際,注重共性指導、缺乏個性指引,從而導致課程缺乏吸引力,學生抬頭率低。

  二、軌道類高職院校就業指導課程建設策略

  (一)做好頂層設計,加強對就業指導課程建設的重視

  就業指導課程對于高校畢業生順利就業具有重要的指導作用,軌道類高職院校的教育工作者要加強對就業指導課程的重視,從以下兩方面入手,做好頂層設計。一是成立專門的就業指導教研室,合理安排大一、大二、大三各年級的教學計劃,并根據各年級的現實需求制定就業指導課程教學大綱和教學任務,確保就業指導課程的規范化和系統化。二是開展就業創業指導課程特色教材課題研究工作,通過課題形式編寫有特色、針對性強的就業創業指導教材,覆蓋大一、大二及大三各個年級[3]。實踐中,結合軌道類高職學生在職業發展與就業過程中的能力培養要求,教育工作者應編寫符合軌道類高職學生職業發展需求的教材。只有這樣,才能保證軌道類高職院校就業指導課程的實際效果。

  (二)就業指導課程師資隊伍專業化建設

  軌道類高職院校在設立就業指導中心的基礎上,要建設一支多種學科相結合的專兼職教師隊伍。其中有創業工作實踐經驗豐富的專業教師,也有從事法律法規、心理學教育等專業研究的專家教授,還有從校外聘請相關行業領袖、優秀畢業校友作為兼職教師。學校定期組織相關教師參加形式多樣的就業指導課程教學培訓,為師資隊伍定期從事企業社會實踐和校企、校際交流提供保障,為師資隊伍的進修創造便利條件。

  (三)科學設置課程內容,優化課程教學模式

  高職院校在課程內容設置上,應注意就業指導課要貫穿學生整個大學生涯。由于多數高職院校是三年制大學,所以高職院校更要保證就業指導課的課程內容銜接恰當。大一學年,就業指導課的設置是為了幫助學生建立學業規劃和職業生涯規劃,具體課程內容主要從自我認知、認識大學、適應大學生活開始,到了解專業發展、就創業認知等;大二學年,就業指導課應結合學生專業技能的學習與實踐,培養他們職業精神、職業態度、職業道德、職業思維等素養;大三學年,就業指導課應針對學生就業創業階段,教師應開展就業形勢政策的宣講、提供就業信息渠道、提升求職競爭能力、普及就業法律法規及培養學生良好的求職心理素養。高職院校在課程教學模式上,應改變以往灌輸式的授課方式,創新多樣化、個性化教學形式,深化校企合作,協同育人,聯合研究人才培養方案。在課程結構上,就業指導課程可以由必修課、選修課和實踐課三個部分組成。其中必修課注重學生就業創業理論知識和職業素養的培養,選修課由個人溝通能力、社會學、心理學等部分組成。而實踐課則要求學生去校企合作的單位參加一定課時的實習培訓,以各大鐵路局、地鐵等市場需求為導向,加深對行業的實際了解,提早適應職業發展的要求。通常,實踐模塊,教師還可以組織學生參加大學生職業規劃大賽、大學生創業園建設等活動,鍛煉學生的求職技能,培養學生的求職心理素養。另外,就業指導課程的不同部分應由對應的專家教師授課,將課堂案例分析、名人講座報告、企業實習實踐等多種教學形式結合起來,提高學生聽課積極性。由于現今大學生多由’00后組成,他們個性張揚、目標明確,所以教師要在了解學生身心特點的前提下,增加個性化指導,滿足他們的發展需求,提升軌道類高職院校就業指導課程的實際效果。

  (四)推進軌道類高職院校就業指導課程思政化

  當前,大學生職業價值觀偏頗現象較為嚴重,具體表現為金錢至上的功利化思想和職業素養的欠缺。但鐵路職業道德的根本宗旨是“人民鐵路為人民”,所以加強學生的敬業精神和社會責任意識變得尤為重要。大學生思想政治教育與大學生職業生涯規劃在目標上具有一致性,在教育內容上具有相通性,在作用上具有互補性,將思想政治教育引入職業生涯教育,能更好地幫助學生熱愛職業、潛心工作[4]。將就業指導課程與思政工作進行融合,能滿足學生成長發展的需求和期待,從而更好地推動大學生職業生涯發展。

  三、結語

  就業指導課程建設需要做好頂層設計、總體規劃、統籌兼顧。從正確認識到課程的重要性,到配套一支專業化師資隊伍,進而不斷豐富課程內容與教學模式。對于軌道類高職院校就業指導課程的建設,學校除了兼顧不同專業的社會發展和企業需求,還需要把創新創造、校企合作、追蹤反饋等途徑融為一體,在探索中不斷修訂與完善。唯有如此,才能保證就業指導課程達到預期成效。

  參考文獻:

  [1]王亞星.思想政治教育視域下的大學生職業生涯教育[J].科教文匯(中旬刊),2019,449(2):41-42.

  [2]王曉蕾.校企合作下大學生就業指導課程教學改革探析[J].文學教育(下),2017(12):154-155.

  [3]張潔,張紅霞.高校大學生就業指導課存在的問題及對策[J].教育教學論壇,2017(34):41-42.

  [4]賈燕.大學生職業生涯規劃與思想政治教育有機結合的實效性研究[J].揚州大學學報(高教研究版),2012,16(5):23-25.

  作者:張凡 單位:南京鐵道職業技術學院

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文章名稱:高職院校就業指導課程建設策略

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