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建筑論文

建筑設計專業理論教學工程師論文

來源:職稱閣分類:建筑論文 時間:2019-09-07 16:31熱度:

  近年來,隨著我國基礎設施建設的進一步加快,我國建筑行業也得到了迅猛發展,并由此帶動了高校建筑設計等建筑類專業的建設和發展,尤其是重視學生實踐操作技能培養的高職高專院校建筑設計專業,但與此同時,我們也必須警惕近年來在行業發展等內外部因素的影響下高職建筑設計專業教學過程中存在著的“重實踐、輕理論”的傾向,因此高職高專建筑設計專業教學改革過程中必須平衡好理論教學和實踐教學這兩個方面,這是不斷提升高職建筑設計專業人才培養質量的第一要義。

建筑設計專業理論教學工程師論文

  關鍵詞:高職高專;建筑設計專業;理論教學

  高職建筑設計專業旨在培養能夠掌握現代建筑設計和建筑環境、設備控制與節能基本知識,具備建筑方案設計、建筑施工圖設計、建筑效果圖制作及建筑設計業務管理能力,能夠從事相應的建筑設計、構圖、建筑業咨詢服務工作的高素質技術技能型人才,這是由職業教育的自身屬性所決定的,但是近年來由于建筑行業的迅速發展等因素的影響,高職高專建筑設計專業教學中的“重實踐、輕理論”的傾向越發顯著,已經違背了高職建筑設計藝術專業人才培養的基本規律,因此筆者以為,必須要在繼續保持高職建筑設計專業實踐教學的同時加強理論教學,不斷培養學生的綜合職業素養。

  一、高職高專建筑設計專業加強理論教學的重要性分析

  理論教學是人才培養過程中的重要一環,但在現代職業教育過分強調和重視對學生相關技能的訓練和培養過程中被“有意無意”地弱化了[1]。事實上,理論教學在職業教育人才培養過程中具有重要意義,高職高專建筑設計專業教學過程中也必須在使學生掌握建筑設計專業的相關實踐技能的同時重視理論教學。

  (一)加強理論教學是培養高職建筑設計專業學生“工匠精神”的重要一環

  所謂工匠精神是對自身工作以及產品進行精雕細琢、一絲不茍、精益求精的一種努力追求卓越的精神,其核心就是不僅僅只把自身的技能當做謀生的手段,而是能夠在工作的過程中自覺樹立起一種對自身所從事事業的責任和擔當,對完美的不懈追求和對工作的一種敬畏之心,并自覺將這種理念內化于心、外化于行[2]。在我國從制造大國向制造強國進行轉變的今天,作為培養學生掌握一定的行業技能的職業教育必須在培養學生“工匠精神”的過程中體現擔當,發揮積極作用,這就不能不發揮理論教學的重要作用。長期以來,我國高職教育在人才培養的過程中更多地重視對學生進行職業技能的訓練和培養,但對學生的職業素養、綜合修養以及綜合性發展等方面重視不夠,單純將學生當成技術的“容器”,這實際上體現的是技能至上的功利性思維和務實化傾向,偏離了職業教育的育人初衷,這種理念和培養方式下不能培養出具備“工匠精神”的現代高素質技能型人才[3]。因此就當前來說,職業教育尤其是高等職業教育在各專業的人才培養過程中不僅要繼續重視對學生進行相關技能的培養,也要在同時平衡好專業理論教學,理論教學是有效培養學生“工匠精神”的重要一環。高職院校要在職業教育過程中科學地處理好建筑設計的實踐教學和理論教學之間的關系,努力為培養學生的“工匠精神”創造良好氛圍,讓學生能夠在獲得工具性技能的同時也獲得相應的職業素養的教育。

  (二)加強理論教學是推動高職建筑設計專業發展走“內涵式”發展道路的必要條件

  隨著我國創新驅動發展戰略的大力推進實施以及經濟產業結構的轉型升級步伐加快,各行各業尤其是建筑行業對于高技能人才的需求更加旺盛,職業教育的重要性也愈加凸顯,為適應新時期我國經濟社會發展對于建筑行業高素質復合型人才的需要,高職建筑設計專業建設必須走“內涵式”發展道路,著力提升人才培養水平和質量,而要走內涵式發展道路,高職建筑設計專業教學就必須堅持對“實踐教學”和“理論教學”進行“兩手一起抓、兩手都要硬”,堅決克服教學過程中的“重實踐、輕理論”的錯誤傾向,因為過于重視實踐教學,往往容易將職業教育窄化為“就業培訓”,不管是學生的發展還是建筑設計專業自身都缺乏長遠發展的后勁。著力推動高職建筑設計專業發展走“內涵式”道路,要求高職建筑設計專業必須重視理論教學,努力平衡好理論教學和實踐教學這兩個方面,不斷提升高職建筑設計專業人才培養質量。

  二、工學結合導向下高職高專建筑設計專業理論教學分析

  工學結合是職業教育人才培養與市場需求及勞動就業緊密結合的可靠路徑之一[4]。與其他專業所不同的是,建筑設計專業向來都是一個綜合性較強的學科門類,從業人員既必須掌握最前沿的有關建筑設計方面的理論發展動態和知識,同時又能掌握相應的建筑設計實踐技能。這就要求高職高專建筑設計專業的教學必須要從“工學結合”的理念和視角出發,有效地將建筑設計的理論教學與實踐教學相融合,在使學生掌握建設設計專業的實踐操作技能的同時又能具備較為深厚的理論知識基礎。為此,工學結合導向下必須加快對高職高專建筑設計專業的理論教學改革,具體來說應著重圍繞以下幾個方面來進行:

  (一)加快理論教學內容重組,加強理論教學與實踐教學之間的銜接和互通

  長期以來,包括建筑設計在內的高職專業教學中的理論教學與實踐教學以及行業發展需求之間存在著明顯的脫節,教學內容陳舊老套、教學方式單一固化,這是當前高職建筑設計專業理論教學過程中的突出問題[5]。隨著新時期我國建筑行業的迅速發展,建筑行業對于高素質的技能型人次的需求更加突出,也對高職建筑設計專業人才培養提出了更高的要求,例如要求建筑設計專業人才要能夠在技術上適應現代建筑設計行業發展的復合交叉的新要求,在素養上具備精益求精的工匠精神以及創新素養,在能力上又要具備系統性工程思維以及解決各類建筑設計實際問題的能力,這就要求高職建筑設計專業的理論教學和實踐教學都必須來源于現代建筑行業的最新要求,來源于與建筑設計行業最新的典型教材和典型教案,因此這就要求高職院校要在工學結合的背景下加快對理論教學的內容進行系統性重構,不斷加強建筑設計專業的教材建設,另一方面,針對當前高職建筑設計專業人才培養過程中普遍存在著的理論教學和實踐教學相脫節的現狀,要進一步加強機制建設,加快構建建筑設計理論教學和實踐教學相互銜接、相互溝通的體制機制,著力推進高職建筑設計專業理論教學和實踐教學相互融合,形成理論中有實踐、實踐中有理論的良好局面,不斷提高高職建筑設計專業人才培養水平。

  (二)創新理論教學方式方法,推動提升理論教學實效

  由于受到傳統人才培養理念的誤導,高職建筑設計專業人才培養過程中理論教學長期處于劣勢,學生們往往對理論教學重視不夠,影響了建筑設計專業的整體人才培養水平,這其中除了有傳統思維以及職業教育自身屬性等因素外,理論教學的方式方法的單一化也是一個重要原因,因此在加強高職建筑設計專業理論教學的過程中,必須重視對理論教學的方式和方法進行創新,力求教學方法的多元化,教師們要努力在創新教學方法、增強教學吸引上下功夫,例如引入項目教學法、翻轉課堂等等新的教學方法,激發學生對理論教學的興趣和積極性,從而不斷推動和提升建筑設計專業理論教學實效。

  三、總結

  總之,隨著產業結構的升級和建筑行業的重組,建筑行業對建筑設計專業人才的需求也越來越呈現出多元化的特征。針對當前高職建筑設計專業理論教學與實踐教學相脫節、理論教學生存空間相對狹窄的現狀,高職建筑設計專業要努力從提高學生專業技能和綜合職業素養供給質量出發,加快從建筑設計理論教學內容體系的重構以及加強理論教學與實踐教學之間的互通銜接機制建設等方面出發,著力提升高職建筑設計專業理論教學水平和質量,從而努力提升高職建筑設計專業人才培養水平,為市場和行業輸送更多更高質量的復合型高素質建筑設計專業人才。

  【參考文獻】

  [1]葉騰.高職高專建筑工程技術專業畢業設計的教學現狀及改革[J].職業教育研究,2007(12):104-105.

  [2]杜紹堂,王勝明,楊翔.高職高專建筑工程技術專業課程體系的構建[J].昆明冶金高等??茖W校學報,2007(1):82-86.

  [3]王龍江.高職高?!督ㄖ茍D》課程設計探討[J].宿州教育學院學報,2018,21(2):159-160.

  [4]姚茜.高職高專建筑裝飾專業人才培養方法研究[J].科教導刊(下旬),2018(5):38-39.

  [5]莊中霞,裘漢琦,胡建平.高職高專建筑設備專業人才培養目標與建議[J].廣東水利電力職業技術學院學報,2006(4):7-9.

  作者:吳凡 單位:重慶藝術工程職業學院

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文章名稱:建筑設計專業理論教學工程師論文

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