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醫學論文

急救護理學學習通APP應用效果

來源:職稱閣分類:醫學論文 時間:2019-06-28 11:46熱度:

  這篇論文主要介紹的是急救護理學學習通APP應用效果的內容,本文作者就是通過對急救護理學的相關內容做出詳細的闡述與介紹,特推薦這篇優秀的文章供相關人士參考。

急救護理學學習通APP應用效果

  關鍵詞:急救護理學;應用程序;應用;急救視頻;課程相關;考試真題;案例分析

  近年來教學模式正在發生改變傳統教學已經不能滿足現代化的需求。慕課、翻轉課堂等新的教學模式等在高校護理專業教育中不斷推廣,這些教育新模式改革讓師生之間的信息互通更加快捷和便利。在如今網絡普及的教育模式下,手機中的學習APP隨之產生。國內超星公司推出了一個手機APP學習平臺,即超星學習通,是一款方便隨時隨地學習的軟件。教師電腦端可以在學習通APP上上傳所有的教學資源供學生學習,同時學生在學習通APP上可以查詢海量學習資源。超星學習通實現學生學習、師生互動全過程的數據記錄、分析和應用,可以實時查看任一活動的詳細參與情況,輔助教師進行數據統計并做及時調整[1]。超星學習通APP實現了混合式的教學模式,能夠實現翻轉課堂、慕課等的需求。實現了以學生為中心的特點,突破了傳統的以教師為中心的教學模式,學生自主學習能力得以提高,現將我校使用情況匯報如下。

  1急救護理學學習通APP的主要內容

  學習通是超星公司開發的一個學習APP,界面包括將課程資源[課件PPT、教學大綱、復習習題、急救視頻、課程相關、護考真題、案例分析、問題為基礎的學習(PBL)案例、以病例為基礎的教學(CBL)案例]、課外拓展[心肺復蘇(CPR)最新標準、常見生活急救常識、常見急救技巧、科研探索]等植入急救護理學APP。

  1.1課程資源

  主要包括課件PPT、教學大綱、復習習題、急救技能實訓。教師在電腦端將教學資源上傳,教師在課前將授課用急救典型的PPT和實訓視頻放于學習通APP,可以實現翻轉課堂,讓學生自主預習和復習,例如1例典型急救病例:院外1例48歲男性白領,上班后突然劇烈胸痛,被同事發現之后突然不省人事。病人既往有高血壓的病史,長期工作緊張,壓力負荷大,同事撥打“120”急救車。在運送途中,病人突然心臟驟停,如果你“120”的醫護人員,你將第一時間如何進行急救處置?在你的緊急處理后,其他醫護人員準備急救藥品和電除顫儀及呼吸道的急救設備。如何進行團隊急救?學生可以通過學習通APP展開討論和思考。另外1例:病人,女,38歲,自服農藥后昏迷2h人院。病人2h前因與家人發生爭吵,自服農藥約50mI,且把藥瓶打碎扔掉,約1h后被家人發現,病人出現腹痛、惡心并嘔吐1次,吐出物有大蒜味,逐漸意識不清,急診人院。病人起病后大小便失禁,出汗多。既往體健,無肝、腎及糖尿病病史,無藥物過敏史,月經史、個人史及家族史無特殊。身體評估:體溫36.4℃,脈搏62/min,呼吸31/min,血壓110/80mmHg(1mmHg=0.133kPa),平臥位,意識不清,呼之不應,壓眶反射存在,皮膚濕冷,肌肉顫動,鞏膜無黃染,瞳孔呈針尖樣,對光反射減弱,日腔流涎,肺部叩診呈清音,兩肺可聞及較多哮鳴音和散在濕A}音,心界不大,心率62/min,律齊,無雜音,腹平軟,肝脾未觸及,下肢無明顯水腫。人院后應該如何緊急處理,采取什么急救措施?引導學生課前思考。

  1.2急救視頻

  急救護理學是一門臨床實踐性非常強的學科,要求學生掌握常見的急救技能,把急救護理學操作視頻放于學習通APP中,方便學生做好課前預習、課后復習實驗,并且可以反復觀看、揣摩和實訓。學習通APP中視頻主要包括CPR、電除顫術、心電監護儀的連接和使用等急救最常見的3大技能實訓的視頻,還有外傷后止血包扎搬運、觸電防治、溺水的急救等急救技能實訓頻。很多是教師制作的微課視頻,學生看后反映很真實和貼切。學生課后自行觀摩和練習急救技能。同時,讓學生熟練掌握后互相進行錄制CPR的視頻,上傳學習通APP。作為考核形成性評價的一部分。視頻結合情景模擬的培訓方式可使護士在真實的病例和模擬的場景中充分發揮其主觀能動性和創造性以解決面臨的問題,改變了既往培訓內容分散、重復,培訓目標與形式單一、系統性差的缺陷田。

  1.3資源庫

  提供與急救護理學相關的一些國內外學術新進展及資源鏈接,比如國外急救??谱o士的要求,災害護理的國內外進展,創傷急救在不同發達國家的新進展。這些內容可以開闊學生的視野,通過學習通APP輸送本學科學術前沿,激勵學生更好地學習急救護理學這門課程。同時學習通APP提供海量的圖書、論文期刊等龐大的資源,包括學術視頻、電子書、外文圖書、期刊文章、學位論文、會議論文等。教師可以帶領學生組成科研興趣小組,聚焦國內外的急救護理熱點開展科研探索和實踐,解讀世界的急救熱點后進行問卷調查??梢栽谛葘︶t學和非醫學專業的學生做災害護理和院前急救能力的調查,同時進行思考如何來提高大學生的急救能力和災害護理能力。對本地區的主要災害比如臺風的應急處理方案熟悉并且掌握。在學習者訓練技能和思考防治應急處理方案。

  1.4案例分析

  我校啟動了PBI教學模式,教師通過設置經典的急救案例,結合情景模擬醫院常見的急救場景,通過問題的設置啟發學生對案例進行思考、分析、討論,提出問題。同時,讓學生通過排練情景劇、話居」、小品、模擬標準化病人等多種靈活的教學方式來調動學生的積極性和學習的趣味性,這樣不僅可以鞏固急救的知識要點,激發學生的學習熱情和興趣,同時也提高對急救重點、難點知識的理解和記憶能力,訓練學生整體護理的臨床思維方式。

  1.5課程統計

  在如今大數據時代,教師可以通過課程統計了解每位學生學習的情況,而且可以非常清楚學生學習頁面的訪問次數、觀看視頻的時間、課程的學習進度等。而且學習通APP可以進行在線互動,教師在課堂外也可以和學生互動,為教學提供了非常便利的時間和空間。

  2急救護理學學習通APP的優點

  2.1開展混合式教學帶來便利,同時增加學生課外學習時間

  現在的教改模式凸顯出教學的時空自由化,學生不再局限在課堂學習,而且不再以教師講授為主。在課余時間隨時隨地獲取課件、視頻等類型的學習內容。學生可以自由安排預習、復習,這樣可以實現以學生為中心的學習模式,改變傳統的以教師為中心的模式。同時,有助于教師開展混合式教學。課堂的40min時間,可以自由安排一些時間用來和學生互動、簽到、頭腦風暴和投票等活動。學習通APP為學生的自主學習帶來便捷。學生可以多次對自己的薄弱環節進行強化學習。同時教師的自主制作可以為在線課程做準備,如自主制作微課小視頻和自行錄制的小視頻,可以作為在線課程的資料并且向社會開放,可以供更多的學生學習和參考。充分利用碎片化時間用智能移動終端對自己欠缺的知識進行深人學習川。

  2.2師生交流便捷化,增進師生的關系

  學習通APP支持現在的多種教學模式,如慕課、CBL}PBI、云課堂等。學習通APP可以使學生和教師進行一對一的互動,增進師生感情。這些課外交流可以提高急救護理學教學質量,讓老師掌握學生的知識構建薄弱之處,并且加以調整。同時,教師對整個教學過程進行回顧與梳理,分析不足之處并加以改進,促使教學水平更上一層川。

  2.3學習資源共享化和教學資源的數字化學習通

  APP具備圖書館藏書借閱查詢功能,下載最新的電子資源,學生可以運用資源進行課內外的討論,超星具備圖書、期刊和論文等查閱下載功能,為“以學生為中心”的學習提供便利的條件。學生還可將所感興趣的知識內容分類管理以及分享,實現數字資源的瀏覽和共享,這是紙質教材遠不能及的。讓學生在學習過程中了解如何利用專業學術期刊和其他網絡資源,提高其信息檢索能力,最終全面提高自主學習能力川。學習通軟件可以實現課堂上的師生互動。學習通手機APP具有簽到、投票(問卷)、搶答、選人、上傳下載、作業與測試、任務、直播、評分、討論、在線課堂等功能,讓教師課堂更加生動有趣。有助于實時記錄學習過程與學習活動,并開展教學研究。還教會學生學習H5手機創作平臺等最新技術,開展基于手機的創作與分享川。同時,實現教學資料長期完整保存困。隨著現階段教學模式改革,學習APP輔助教學適應時代的潮流,實現以學生為中心的教學。同時,對教師提出了更高的要求。教師也應該與時俱進,不斷學習來提高自己的教學水平,打造更多的金課,摒棄水課。超星學習通APP的使用更加提高了學生自主學習的能力。同時該軟件加強了學生與教師、同學之間以及學習資源的共享和交互,信息資源共享。為師生的課堂外互動提供了很好的平臺。課堂教學階段不再需要教師再次進行講解基本理論知識,節約了課堂教學時間,教師能夠將重難點進行集中、展開講解,促使護生對重要知識點的理解更加透徹曰〕。同時,超星學習具有多種功能,可進行文獻檢索和查閱,可以把視頻、音頻放人其中,與傳統教學模式相比,提供了師生的互動交流的機會,真正做到了打破了時空的限制,實現了混合式教學、翻轉課堂的可能。學習通APP不僅提高了學生自主性,還進一步改變了教師的傳統教師模式,進一步提高了教學質量和效果。對于現在的智能教學提出了更高的要求,實現了隨時隨地進行豐富多彩、形式多變的互動式教學。使得教學更加靈活,更有針對性叫,值得在高校推廣。同時,未來的學習應該是開放式的,而應用超星學習通進行翻轉教學真正體現了“以學生為主體,以教師為主導”教學理念mo。借助學習平臺可以促進師生之間的信息傳遞、監管督導,促使護理本科生之間的學習分享,營造良好的學習氛圍,從而提升護理本科生自我導向學習能力mo。同時,多種教學方法比如PBI教學法、自學討論法、情景教學法、易位式教學法以及小組自學競賽教學法有機結合,對學生的學習過程進行綜合的評估,改變以往單一的評價標準C}?7。積極參與課前探究、討論,課中互動、匯報、回示,課后情景模擬、完成作業,處處彰顯能力培養ys7。引導護生自評和互評,可以轉換護生的視野,站在教師角度上評價自己的理解Cm7。急救護理學學習通APP為各種教學方法和評價體系提供了便捷,教師教學方法更加自由??傊?,急救護理學學習通APP的運用為現在的混合性教學提供了平臺,同時,對教師提出了更高的要求,只有不斷地與時俱進,才能讓學生和教師雙贏。

  作者:王欣鵑 劉曉紅 顧巧萍

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文章名稱:急救護理學學習通APP應用效果

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