<rt id="iymuk"><small id="iymuk"></small></rt>
<acronym id="iymuk"><small id="iymuk"></small></acronym>
<rt id="iymuk"><optgroup id="iymuk"></optgroup></rt>
<acronym id="iymuk"><small id="iymuk"></small></acronym>
<rt id="iymuk"><small id="iymuk"></small></rt>
<rt id="iymuk"><center id="iymuk"></center></rt>
歡迎您來到職稱閣,一個專業的職稱論文發表,論文發表攻略,期刊投稿征稿的平臺!

熱門文章

地西他濱治療白血病的療效問題|| 惡性腫瘤病因病機的正虛癌毒|| 直腸癌根治術與淋巴結清掃的效果|| 老年慢性牙周炎的臨床問題比較||

醫學論文

病例分析教學模式在解剖學教學的應用

來源:職稱閣分類:醫學論文 時間:2019-06-29 09:48熱度:

  這篇論文主要介紹的是病例分析教學模式在解剖學教學的應用的內容,本文作者就是通過對病例分析教學模式的相關內容做出詳細的闡述與介紹,特推薦這篇優秀的文章供相關人士參考。

病例分析教學模式在解剖學教學的應用

  [關鍵詞]病例分析教學模式;口腔專業;人體解剖學;教學效果

  人體解剖學的課程內容豐富、知識點繁多,是一門基礎主干課程。傳統的教學模式具有授課方法單一、形式死板等弊端,往往是由授課教師硬性向學生灌輸知識,學生被動聽課、死記硬背課本的內容,從而可導致學生對該課程形成抵觸的心理,缺乏舉一反三的能力,進而可影響教學的效果和質量[1-2]。病例分析教學模式是一種新型的教學模式。近年來,該教學模式在多學科、多專業領域得到廣泛的應用[3]。該教學模式可充分發揮教師的指導作用,同時可調動學生對學習的積極性,培養學生分析問題和解決問題的能力。本文以2018年9月至2019年1月期間在遼東學院就讀的60名2018級口腔專業學生(共2個班級)為研究對象,分析應用病例分析教學模式對該專業學生進行人體解剖學教學的效果。

  1資料與方法

  1.1一般資料在2018年9月至2019年1月期間,選取在遼東學院就讀的60名2018級口腔專業學生(共2個班級)為研究對象。其中,有40名男同學,20名女同學;其年齡在18~22歲之間,平均年齡為(20.91±1.36)歲。1.2方法我院口腔專業人體解剖學課程的總學時為98個學時,課程時長為14周,課程安排為單周有3次課、雙周有4次課。在單周課上應用傳統的教學模式(即模式1)進行教學,即由授課教師依據教學綱要和執行大綱的內容進行授課,并使用PPT、掛圖、模型和標本等教具向學生進行示教,學生對重點內容和知識點做筆記。在雙周課上應用病例分析教學模式(即模式2)進行教學。具體的教學方法為:在上課前,由教師根據教學的內容選取切題、易懂、生動形象的臨床病例作為典型病例。例如,某患者,男,20歲。主訴:左下后牙疼痛3天伴左側頜下腫脹1天余?,F病史:約3天前,患者左下后牙出現腫脹的癥狀,并伴有劇烈的疼痛,在口服消炎藥后其癥狀未明顯緩解,且其自述有發熱的病史。對患者進行檢查的結果顯示,其左側下頜下區豐滿、下頜下三角區腫脹、下頜骨下緣輪廓消失、皮膚緊張、有壓痛,且按壓時有凹陷性的水腫,其左側頜下可觸及一枚邊界清楚的腫大淋巴結,且該部位有壓痛。在上課時,教師將該病例的情況及與之相關的解剖學知識放在網絡教學平臺上,讓學生先進行預習。預習完畢后,教師引導學生對該病例進行分析,并向其具體講解下頜腺的位置、下頜骨的位置和淋巴結的位置。講解完畢后,讓學生進行思考和討論,鼓勵其積極、主動地提問,并參與教學互動,以加深其對該部位相關解剖學知識的印象。1.3觀察指標在解剖學課程結束后,由教師采用問卷調查的方式調查這兩種教學模式的教學效果和這60名學生對這兩種教學模式的滿意情況。進行教學效果調查的內容包括:1)是否能激發學生的學習興趣。2)是否能提升學生掌握知識的能力。3)是否能提高學生解決問題的能力。4)是否能提升學生的感悟能力和理解能力。共提供“是”和“否”兩個選項,由學生根據自身的感受在相應的位置打“√”。進行教學模式滿意度調查的內容包括學生對教學形式、教學內容、師生互動情況、教學方法及教師授課印象的滿意度。分值為0~100分。根據學生的評分將其對教學模式的滿意度分為滿意(評分≥90分)、一般滿意(評分為70~89分)、差(評分<70分)三個等級??倽M意率=(滿意人數+一般滿意人數)/總人數×100%[3]。1.4統計學分析使用SPSS12.0統計軟件對本次研究中的數據進行分析,計量資料用均數±標準差(sx±)表示,采用t檢驗,計數資料用百分比(%)表示,采用χ²檢驗。P<0.05為差異具有統計學意義。

  2結果

  2.1兩種教學模式教學效果的對比與應用模式1對這60名學生進行教學的效果相比,應用模式2對其進行教學時,其中,認為該模式能激發其學習興趣、提升其掌握知識的能力、提高其解決問題的能力、提升其感悟能力與理解能力學生的占比均較高,P<0.05。詳見表1。2.2這60名學生對兩種教學模式滿意度的對比這60名學生對模式2的總滿意率高于模式1,P<0.05。詳見表2。

  3討論

  病例分析教學模式是一種以學生為主體的教學模式。該教學模式打破了傳統教學模式以教師為主體的格局,更加注重學生對教學內容學習的主動性和積極性、教學過程的互動性和活躍性[4]。常用該教學模式進行教學可將教學內容以臨床案例的形式引進課堂,使課堂內容更具有實踐性和實用性,可加深學生對課堂內容的印象,提高其對學習內容的運用能力[5]。在應用該教學模式授課期間,教師會積極完善備課的內容,努力提高自身的專業水平。在對口腔專業學生進行人體解剖學教學中應用該教學模式還可激發學生對人體解剖學知識的興趣,顯著提高其對解剖學知識的掌握能力、理解能力和實際運用能力[6]。本次研究的結果證實,應用病例分析教學模式對口腔專業的學生進行人體解剖學教學可顯著提高教學效果,提升該專業的學生對教學模式的滿意度。

  參考文獻

  [1]張明軍.病例分析在護理專業人體解剖學教學中的應用[J].大醫生,2017(5):149.

  [2]唐興國,李斌斌,劉宏偉,等.以臨床為導向立體化教學模式在人體解剖學教學中的應用[J].解剖科學進展,2017,17(2):222.

  [3]賈建新,史二栓,方剛,等.臨床病例分析法教學模式在系統解剖學教學中的應用[J].大現代醫藥衛生,2015,31(6):949-950.

  [4]崔娟,高建嶺.病例導入導入式教學法在臨床應用解剖學中的應用效果研究[J].基層醫學論壇,2014,18(34):4732-4734.

  [5]賈能武,譚剛,王先麗,等.PBL教學模式在系統解剖學教學中的應用與思考[J].教解剖學研究,2011,33(2):158-159.

  [6]程巍.探討病例導入式教學在中醫婦科臨床教學中的應用效果研究[J].衛生教育,2018(17):141-142.

  作者:周原 單位:遼東學院

本文由職稱閣首發,權威專業的職稱論文發表網。

文章名稱:病例分析教學模式在解剖學教學的應用

文章地址:http://www.592mir.com/yxlw/13135.html

病例分析教學模式在解剖學教學的應用相關論文:

2019-09-28解剖學實驗仿真教學軟件
2019-09-26安全護理在小兒手術室護理的應用
2019-09-25三位一體護理學人才培養模式與實踐
2019-09-25人工全髖關節置換行手術室護理配合效果
2019-09-24國內外護理碩士專業學位研究生培養模式
2019-09-24胃潰靈湯聯合針灸治療消化性潰瘍的效果
2019-09-23糖化白蛋白檢測在糖尿病診治的應用
2019-09-21外周血細胞計數對白血病的重要性
2019-09-21糖尿病腎病診斷指標研究進展
2019-09-20海洋藥學專業實驗教學安全管理對策

上一篇:急救護理學學習通APP應用效果
下一篇:兒科靜脈藥物輸液配置質量管理

病例分析教學模式在解剖學教學的應用相關期刊:

職稱閣首頁| 初級職稱論文發表| 中級職稱論文發表| 高級職稱論文發表| 職稱論文發表范文| 評職稱期刊大全| 網站地圖
那曲| 灌云| 河北石家庄| 阜新| 东海| 襄阳| 梧州| 嘉善| 阿拉善盟| 余姚| 黔西南| 玉林| 包头| 固原| 茂名| 廊坊| 海门| 邢台| 七台河| 克孜勒苏| 呼伦贝尔| 定西| 厦门| 吉林长春| 鹤岗| 简阳| 孝感| 东阳| 保定| 杞县| 贺州| 湘西| 辽源| 秦皇岛| 益阳| 库尔勒| 钦州| 济源| 湖北武汉| 徐州| 许昌| 宜昌| 聊城| 乐山| 博尔塔拉| 本溪| 庄河| 赣州| 东台| 来宾| 淮安| 随州| 和田| 嘉峪关| 安康| 运城| 晋城| 丹阳| 东海| 兴化| 遵义| 大连| 泗阳| 永州| 沧州| 娄底| 达州| 抚顺| 运城| 吉林| 灵宝| 沛县| 六盘水| 文山| 广汉| 阳春| 慈溪| 中山| 青海西宁| 浙江杭州| 中卫| 三沙| 仙桃| 湖州| 泰兴| 扬中| 本溪| 三亚| 安阳| 山西太原| 兴安盟| 昌吉| 博罗| 湖南长沙| 和田| 松原| 鄢陵| 那曲| 本溪| 仁寿| 永新| 台南| 项城| 东方| 灌南| 娄底| 鹰潭| 儋州| 南充| 安吉| 温州| 宁夏银川| 郴州| 平潭| 宁德| 焦作| 固原| 长兴| 日喀则| 宜宾| 宜昌| 那曲| 遂宁| 灌南| 台山| 安顺| 深圳| 徐州| 临夏| 沭阳| 安康| 保定| 汕尾| 邳州| 燕郊| 醴陵| 安徽合肥| 辽阳| 驻马店| 保定| 琼中| 桐乡| 图木舒克| 安岳| 江西南昌| 嘉峪关| 石狮| 石狮| 广汉| 武安| 陕西西安| 库尔勒| 果洛| 巴中| 清徐| 聊城| 溧阳| 舟山| 齐齐哈尔| 绍兴| 江西南昌| 泸州| 梧州| 红河| 防城港| 慈溪| 章丘| 启东| 百色| 石河子| 内江| 嘉善| 咸阳| 营口| 黔西南| 宜昌| 盘锦| 阿里| 任丘| 洛阳| 朔州| 广州| 恩施| 万宁| 邹城| 吉林长春| 鹰潭| 泉州| 朔州| 韶关| 苍南| 蓬莱| 大同| 廊坊| 公主岭| 承德| 清徐| 吉林| 阿里| 文山| 迁安市| 和田| 泰州| 潍坊| 张掖| 台北| 齐齐哈尔| 晋江| 伊春| 醴陵| 深圳| 泸州| 常州| 永州| 武安| 衢州| 河源| 中卫| 邢台| 绵阳| 鄂州| 南充| 济南| 安康| 黔南| 渭南| 双鸭山| 基隆| 图木舒克| 镇江| 蚌埠| 江门| 楚雄| 益阳| 绥化| 乐清| 朔州| 秦皇岛| 福建福州| 资阳| 长兴| 邳州| 毕节| 晋城| 河南郑州| 三门峡| 邵阳| 韶关| 德宏| 和县| 永新| 遂宁| 沭阳| 兴化| 泰兴| 嘉兴| 五指山| 普洱| 石嘴山| 乐平| 咸宁| 荆门| 镇江| 长治| 湖州| 大丰| 濮阳| 渭南| 攀枝花| 神农架| 台北| 正定| 鹰潭| 深圳| 昭通| 武安| 昌吉| 潮州| 辽宁沈阳| 林芝| 莱州| 恩施| 鹤岗| 德宏| 图木舒克| 昌吉| 大兴安岭| 建湖| 伊犁| 漯河| 牡丹江| 台州| 义乌| 秦皇岛| 陇南| 资阳| 库尔勒| 灌云| 宁波| 达州|